Многие родители, как только привезли ребенка из роддома, начинают ходить на цыпочках по квартире, потому что боятся потревожить новорожденного. Скорей всего это излишне. Наука доказала, что в первые несколько дней после рождения, малыш еще не очень хорошо слышит. Как правило, слуховой нерв у ребенка развивается в течении всего первого года жизни. Значит и слух у ребенка развивается постепенно.

Но, обращать внимание на слух ребенка все равно надо с первого дня жизни. Ученые доказали, что малыш находясь еще в утробе матери, уже слышит голоса, звуки, музыку. Самое главное, что голос матери малыш уже тогда отличает от других, он слышит его громче. Кстати, ребенок голос матери воспринимает не только органом слуха, но и телом. Когда родится ребенок и вам его принесут впервые, он уже узнает ваш голос. С малышом надо говорить почаще. Не стоит забывать и о том, что ребенок уже может различать  ласковый тон от строгого, а значит сможет отреагировать соответствующим образом.

И еще, что касается развития слуха, старайтесь, чтобы ребенок слушал музыкальные произведения — это может развить у ребенка музыкальные способности. Конечно, это надо делать тогда, когда ребенок бодрствует. Вы даже не задумываетесь над тем, что когда вы с кем-то разговариваете, или ребенок слушает щебет птиц, или вы с ним говорите, в это время вы развиваете его слух.

Как и все дети, в первый месяц ваш малыш много спит, но пройдет время и он подрастет, вот тогда все чаще  приходит время общения. Старайтесь по больше говорить с ребенком и даже не сомневайтесь, он вас внимательно слушает.

У новорожденного как и слух, глаза еще не очень развиты. Доказано, да и сами вы сможете заметить, что малыш не может еще фиксировать взгляд. В скором времени ребенок сможет справиться с этой задачей, но пока он не может перестраиваться на дальние и ближние объекты. Малыш как бы видит на одном расстоянии, и это расстояние примерно 25-30 см. Если вы хотите показать малышу яркую игрушку, то надо держать ее перед ним на расстоянии 25-30 см. Ребенок уже может отличить строгое лицо от спокойного, и если вы хотите показать ему свою реакцию, то надо приблизиться к ребенку на расстояние 25-30 см. Желательно, чтобы ребенок, когда видел ваше лицо, на лице была ласковая улыбка, тогда малыш чувствует себя защищенным, а значит настроение у него будет лучше. Не стоит забывать, что ребенок уже все понимает.

С первых дней жизни ребенок задействует все органы чувств. Установлено, что органы вкуса и обоняния у ребенка тоже достаточно развиты. Если ребенок бодрствует, то ему необходимо чувствовать свое тело и ощущать прикосновения к нему. Это очень важно для правильного формирования органов восприятия. Так же не мало важно для верной ориентации в пространстве. Когда малыш не спит, с ним надо побольше возиться. Для ребенка это полезно и доставляет ему удовольствие.

Общение – одна из форм человеческого взаимодействия, благодаря которой, по словам К. Маркса, люди «как физически, так и духовно творят друг друга...». Вся жизнь человека проходит в общении с другими людьми. Новорожденный не станет человеком в полном смысле этого слова, если он будет расти вне человеческого общения. В любом возрасте человек не может быть без взаимодействия с другими людьми: человек – социальное существо.

Люди общаются друг с другом по поводу своей деятельности. Они обмениваются опытом, представлением о мире, воспоминаниями и планами на будущее, ценностными ориентациями. Каждый поступок одного человека по отношению к другому носит нравственный характер. Отношение человека к вещам, к предметам, созданным человеческой культурой, по существу отражает уровень нравственного развития людей, характер их взаимоотношений.

Всякий человек стремится к счастью – состоянию, которое соответствует внутренней удовлетворенности своей жизнью. Счастье переживается только рядом с другими людьми и вместе с другими людьми. Без взаимодействия с людьми, «занимаясь самим собой, человек только в очень редких случаях, и отнюдь не с пользой для себя и для других удовлетворяет свое стремление к счастью», – писал Ф. Энгельс.

Человек не может не обмениваться действиями, поступками, мыслями и чувствами с другими людьми. Развитое общение осуществляется в дружбе и любви.

В общении участвуют по крайней мере двое. Люди, вступающие во взаимодействие, стремятся дать себе отчет в том, что же представляет собой партнер по общению. Участники общения постоянно рефлексируют, стараются понять друг друга. С. Л. Рубинштейн писал: «В повседневной жизни, общаясь с людьми, мы ориентируемся в их поведении, поскольку мы как бы «читаем», то есть расшифровываем значение их внешних данных и раскрываем смысл получающегося таким образом текста в контексте, имеющем внутренний психологический план. Это «чтение» протекает бегло, поскольку в процессе общения с окружающими у нас вырабатывается определенный более или менее автоматически функционирующий психологический подтекст к их поведению». От точности «прочтения» внешних особенностей и вычисления особенностей внутреннего мира партнера по общению зависит успешность взаимопонимания.

Как же происходит проникновение во внутренний мир другого? Даже беглый взгляд позволяет многое увидеть в человеке: его внешний вид, выражение лица, осанка, прическа, одежда, манера себя вести говорят, опрятен ли он, каков уровень его культуры.

В процессе взаимного познания принимают участие четыре механизма: идентификация, рефлексия, моделирование, а также обособление.

Противоположностью любви является ненависть – чувство сильнейшей вражды к другому человеку. Это чувство эмоционально захватывает человека, занимает его помыслы и жизненные планы. По своему реальному содержанию ненависть материализуется не только в желание зла другому, но и в реальные поступки: отказ в помощи ненавистному лицу, стремление помешать ему в реализации целей. Ненависть может быть открытой, когда человек громогласно заявляет о ней и о своем намерении помешать другому, и маскируемой, когда человек скрывает ее и мотивирует свои негативные поступки не чувством ненависти к другому, а его личностными качествами. Чувство ненависти хотя и является противоположным любви, связано с любовью к самому себе: человек ненавидит другого, потому что предпочитает себя как лучшего, более достойного успеха.

Себялюбие – качество, которое обедняет человека, ограничивает его возможности. Но есть ненависть, которая поддерживается нашей социалистической моралью – это ненависть, обращенная против врагов человечества, стремящихся любой ценой поработить народы и государства. Эта ненависть должна стимулировать людей к объединению в борьбе за мир и дружбу между народами.

Взаимодействуя в семье, общественной жизни и прежде всего в трудовой деятельности, люди вступают в определенные отношения. Раскрывая сущность производственных отношений как основы общества, К. Маркс писал: «В производстве люди вступают в отношение не только к природе. Они не могут производить, не соединяясь известным образом для совместной деятельности и для взаимного обмена своей деятельностью. Чтобы производить, люди вступают в определенные связи и отношения...».

Одна из основных функций языка (прежде всего речи) – коммуникативная, или функция общения. Всякая коммуникация представляет собой обмен информацией в человеческом общении: обмен представлениями, идеями, ценностными ориентациями, настроениями, чувствами и т. п. между людьми в ходе совместной деятельности.

Вторая функция языка – знаковая. Язык человека, как мы об этом уже говорили, представляет собой систему знаков. Знаки замещают собой реальные предметы и явления для обозначения и хранения информации об этих предметах и явлениях. Благодаря знакам речь становится средством и формой выражения мыслен: обозначает предметы, явления, действия, качества и т. д. Усваивая язык как фиксированную знаковую систему, человек научается мыслить не только образами, но и знаками. Знаки используются как орудия психических действий и преобразуют всю человеческую психику, подобно тому как материальные орудия, созданные руками человека, преобразуют его естественную природу. Общаясь, люди обмениваются знаками и организуют совместную деятельность на уровне знаковых умственных операций.

Третья функция языка – передача и усвоение общественно-исторического опыта. Общественно-исторический опыт человек получает прежде всего при помощи языка. Язык выступает как средство устной передачи информации о делах давно минувших дней в мифах, легендах и былинах, как хранитель информации с помощью печатного слова. В общении усваивается опыт предшествующих поколений и осуществляется его передача.

Четвертая функция языка – планирующая. Человеческая деятельность отличается тем, что изначально планируется. Планирование человек осуществляет в соответствии с требованиями к решению поставленной задачи и в расчете на то, что другие поймут, оценят и примут его решения. Планирование всегда предвосхищает исполнительные действия.

Пятая функция языка – экспрессивная. Эта функция исторически соединена с коммуникативной и выражает отношение человека к сообщению. В основе ее непосредственные врожденные реакции, выражающие расположение или агрессию. В общении эмоционально развитых людей это такая же управляемая и контролируемая функция языка, как и все остальные. Экспрессивная функция придает выразительность человеческой речи, делает ее более доступной для понимания. Кроме того, она выражает состояние человека и его отношение к той информации, которую он сообщает. Эта функция речи может как усиливать значение информации, так и обесценивать ее. Экспрессивная функция, оказывая существенное влияние на отношения людей, может использоваться как средство воспитательного воздействия.

Все функции языка представляют собой единство, которое разделяется лишь условно, для понимания природы языка.

Дружба – взаимодействие людей, основанное на общности интересов и взаимной привязанности. Дружба – культурное образование, оно меняется по форме и содержанию вместе с развитием производственных отношений, с развитием общества.

В период родовой культуры, в первобытном обществе дружба связывалась с символическим породнением людей. Можно назвать кровную дружбу, побратимство, братство по оружию и другие формы дружеских взаимодействий людей. В родовой культуре кровная дружба была нерасторжима, права и обязанности друзей были закреплены жестко соблюдаемыми традициями.

С разложением общинно-родовых связей дружба освобождается от кровнородственных отношений. Дружеские отношения начинают строиться на взаимопонимании и общности интересов.

Человечество постепенно учится дружбе как взаимодействию людей на самых высоких эмоциональных и нравственных основаниях. Именно в дружбе развивается рефлексия – способность тонко чувствовать возможные настроения и состояния другого. Это приводит к индивидуализации дружбы.

Личностное взаимодействие, совместная деятельность (или причастность к деятельности друга), взаимная симпатия, глубокая эмоциональная привязанность в дружбе придают людям нравственную силу, социальную активность, уверенность в своей необходимости другому. У друзей появляется готовность сопереживать, сотрудничать и соучаствовать в трудных кризисных ситуациях, готовность сорадоваться успехам.

Дружба всегда высоко ценилась в человеческой нравственной культуре как социально-нравственная ценность. Не случайно понятием «дружба» обозначается не только межиндивидуальное взаимодействие, но и социальные отношения народов и государств (дружба народов, договор о дружбе и сотрудничестве между государствами).

Любовь – чувство глубокой привязанности, возникающее на основе общности интересов, склонностей. Проявляется любовь во взаимодействии людей, в их отношении друг к другу. X. Л. Рубинштейн писал: «Лишь через свое отношение к другому человеку человек существует как человек. Фундаментальнейшее и чистейшее выражение любви, любовного отношения к человеку заключено в формуле и в чувстве: «Хорошо, что вы существуете в мире». Свое подлинное человеческое существование человек обретает, поскольку в любви к нему другого человека он начинает существовать для другого человека. Любовь выступает как усиление утверждения человеческого существования данного человека для другого. Моральный смысл любви (любви мужчины и женщины) в том, что человек обретает исключительное существование для другого человека, проявляющееся в избирательном чувстве: он самый существующий из всего существующего. Быть любимым – это значит быть самым существующим из всего и всех».

Любящий человек начинает существовать для другого, поднимает любимого как личность и поворачивает его лучшими сторонами к себе и другим людям. Недаром по-настоящему любящие люди добры и щедры друг к другу и к окружающим.

В любви один смотрит на другого как на близкого, родственного человека и стремится к объединению и сближению, отождествляет с ним свои помыслы, интересы и т. д. Любовь утверждает другого человека таким, каков он есть, но любовь и выражает уверенность в том, что любимый проявит себя в жизни со стороны лучших своих возможностей.

Стремление к отождествлению с любимым порой рождает болезненное чувство, которое называют ревностью.

Ревность – мучительное сомнение человека в своей необходимости другому, сомнение в его верности, любви, в полной преданности и готовности к отождествлению, подозрение в любви к кому-либо другому. Совершенно справедливо по поводу ревности писал С. Л. Рубинштейн: «Здесь любовь может легко попасть в западню. «Он мой, а я – его», склонна сказать любовь, и с этой психологией собственности ревность лишь ждет случая, чтобы ужалить любящего. От ее терзаний при всех условиях может освободиться лишь тот, кому всегда доступно, кто всегда способен вернуться к исходному выражению любви, раскрывающему самую ее основу: радостному утверждению самого существования другого человека».

Любовь – высоко ценимое чувство в нравственной культуре человечества как социально нравственная ценность. Любовь в веках воспевается поэтами, является главным предметом человеческой этики. Человечество выделяет понятие «любовь» в самых значимых для него взаимодействиях: любовь матери к своему ребенку, любовь мужчины к женщине и женщины к мужчине, любовь к своей Родине.

Итак, общение – это обмен информацией. Осуществляется оно прежде всего с помощью языка.

Язык – система знаков. Язык как средство общения – социально-психологическое явление, выработанное в истории человечества.

Знак – любой материальный, чувственно воспринимаемый элемент действительности, выступающий в определенном значении и используемый для хранения и передачи информации. Знаки подразделяются на языковые и неязыковые. Человечество прежде всего создало языковые знаки – речь. Языковые знаки не существуют изолированно друг от друга, а образуют систему, строящуюся по определенным правилам, которые составляют грамматику языка. Позже появились неязыковые знаки: знаки-копии – это воспроизведения, репродукции, сходные с тем, что они обозначают, знаки-символы – наглядные образы, используемые для выражения какого-либо содержания (например, изображение серпа и молота – символ единства рабочих и крестьян). Знаки-символы играют существенную роль в общении между народами, в культурном, в том числе художественном, развитии человечества. Есть и другие виды неязыковых знаков.

Знаки, входящие в состав языков как специальные средства общения между людьми, называют знаками общения. Знаки общения делятся на знаки естественных языков и знаки искусственных языков.

Естественные языки выполняют основную роль в общении людей друг с другом. Знаки естественных языков (слова, принятые выражения, грамматически правильно построенные предложения и т. д.) состоят из звуковых знаков и соответствующих им письменных знаков. Языковыми знаками могут быть и принятые системы комбинаций положений пальцев (язык глухонемых), и системы наколок на бумаге (язык слепых). В качестве языковых знаков могут использоваться телеграфный код, сигналы, подаваемые флагами, а также системы ударов барабана и многое другое. Развитие науки привело к введению в естественные языки специальных знаков, используемых для сокращенного выражения научных понятий и суждений (например, математические, химические знаки).

Искусственные языки также служат для общения людей. Обычно они кодируют естественные языки. Так, для кодирования обычной речи возникают такие искусственные языки, как азбука Морзе или программы для кибернетических устройств. Сюда же относятся знаки-сигналы, например знаки дорожного движения.

Таким образом, деятельностью человека, отличающей его от животного с психологической стороны, является создание и использование в общении знаков. Применение знаков знаменует выход за пределы природной зависимости человека от окружающей действительности. В этот период в корне перестраивается его психика и способы взаимодействия с окружающими.

Интеллектуальные чувства испытывает человек, когда направленно приобретает знания о явлениях природы и общественной жизни. Эти чувства связаны с решением проблемных, познавательных и жизненных ситуаций и задач. Человеческое познание сопровождается особого характера переживаниями: простым любопытством, интересом к возникающей проблеме, сомнением в достоверности предположения или полученного ответа, уверенностью в точности вывода и, наконец, радостью и уверенностью в результате изысканий.

Предметом интеллектуальных чувств является процесс мышления человека, продукт мышления (вывод, идея, новая проблема и т. д.), наконец, радость от процесса мышления и его результата, разделенная с другим человеком. Интеллектуальные чувства, как и все высшие чувства, переживаются человеком сначала индивидуально, а затем разделяются с другими людьми. Испытывая тягу к познанию, человек ищет и того, с кем он мог бы пережить интеллектуальные чувства вместе и как бы заново. Такое совместное переживание придает интеллектуальному чувству особую значимость.

Познание имеет общественную природу, во взаимодействии людей в совместном поиске, в борьбе мнений, в напряженном труде ученого рождается истина. «Утверждение силы человеческого разума должно проявляться в жизни общества, в налаживании человеческих отношений, устранении войн, перестройке общества, а не быть индивидуальным самочувствием ученого. Познание различно с точки зрения его значения для общества. Одно дело – познание добра и блага человечества, путей его освобождения и совершенствования, и другое – познание того, сколько ножек у такого-то жука или сколько есть видов грибов. И в этом смысле наиболее важным объектом познания является человек, познание им своей собственной природы».

Эмоции и чувства. Реализация потребности в общении или, напротив, неудовлетворенность общением вызывают соответствующие эмоции и чувства.

Эмоции – особые психические состояния, связанные с врожденными реакциями человека, его потребностями и мотивами. Эмоции человека – продукт общественно-исторического развития. Они являются субъективной формой выражения потребностей, поэтому предшествуют деятельности, побуждая и направляя ее. Эмоции выражаются в непосредственном переживании удовольствия, радости, удовлетворения, неудовольствия, огорчения, страха и т. д. Благодаря эмоциям человек регулирует свое поведение и соотносит его с поведением других людей, с которыми он вступает в общение. Эмоции имеют и специальную функцию – выступают средством общения.

Высший продукт развития эмоций человека – устойчивые чувства.

Чувства – устойчивые эмоциональные отношения человека к другим людям, общению с ними, к явлениям действительности (социальным и природным). Чувства порождаются объективной действительностью, но при этом они субъективны, поскольку одни и те же явления для разных людей могут иметь различное значение.

Чувство может реализовываться в различных эмоциях. Например, чувство любви к другому человеку включает эмоции радости, ревности, гнева, отчаяния.

Чувство – будь это любовь или ненависть, восхищение или отвращение – всегда направлено на объект. В общении людей чувства определяют характер устанавливаемых отношений. По силе и качеству чувств человека мы можем судить о том, каков уровень его развития: высокий или примитивный. Чувства человека высокого уровня развития всегда пронизаны интеллектом, поскольку обязательно включают оценки, ценностные ориентации, объясняющие социальный смысл этих чувств.

Исходя из объекта чувств, представленного в сфере социальных явлений, их подразделяют на соответствующие виды.