Наглядно-действенное мышление развивается в связи с овладением предметной деятельностью. Когда ребенок под руководством взрослых усваивает способы употребления предметов, он усваивает и отношения между предметами, возможности воздействия при помощи одного предмета на другой. Особое значение при этом имеет овладение опосредствованными действиями с применением предметов-орудий, так как орудия специально предназначены для воздействия на другие предметы.

Усваивая действия с общепринятыми орудиями (ложкой, совком и др.), ребенок затем начинает применять в качестве орудий и другие предметы.

Перед ребенком (1.4.0) на недоступном расстоянии лежит игрушка – кольцо. Рядом с его рукой палка. Экспериментатор говорит: «Возьми игрушку!» Ребенок, держа палку в правой руке, левой несколько раз безуспешно тянется к игрушке. Направляет правую руку с зажатой в ней палкой к игрушке, левую руку оттягивает назад, затем перехватывает ею палку. Болтает палкой под столом, ударяет ею по полу, по ножке стола. Тянется правой рукой к игрушке, затем этой же рукой ощупывает палку. Смотрит на игрушку. Правая рука направляет палку к игрушке, действует палкой, придвигая игрушку. Левая рука встречает приближающуюся игрушку, берет ее. Мальчик с интересом рассматривает игрушку, просовывает в кольцо палку, внимательно следит за скольжением палки внутри игрушки.

При повторном предъявлении сразу берет палку в правую руку, прикасается ею к игрушке. Точнее направляет палку, притягивает ею игрушку, Левой рукой берет игрушку. (По материалам С. Л. Новоселовой.)