В первые 6-7 недель малышу лучше не контактировать с посторонними людьми. Причина, как всегда одна и та же — люди, которые придут в гости,  могут принести инфекцию, иногда даже не подозревая об этом. Но даже после 6-7 недель не стоит стараться специально приглашать в гости не очень близких родственников и тем более знакомых. Но если все таки они пришли в гости, то не стоит давать им в руки ребенка. Следует обратить внимание и на то, что между гостями и малышом должен быть выдержан интервал  в 2 м, это своего рода гарантия, что малыш не заразится воздушно-капельным путем.

Малыша можно просто вынести, показать и все, милости просим в другую комнату. И не стоит переживать, что кто-то обидеться, я думаю, что все все поймут. Лично вы, можете начинать принимать гостей по окончанию третей недели, естественно после того, как вас выпишут из роддома. Но, есть одно но, вы должны быть уверены, что ваши гости не могут вас  сейчас заразить микробной или вирусной инфекцией. Сейчас можно сказать настал такой момент, когда в смело можете не подавать руки своим гостям, что бы они не могли с вами поделиться своими микробами. Но, если все таки рукопожатие произошло, то просто помойте руки с мылом.

Не стоит стесняться попросить своих гостей помыть руки, когда они придут к вам в гости. Можно смело аргументировать это тем, что они пользуются общественным транспортом и вряд ли поручни там обрабатывают антисептиком, может перед тем, как зайти к вам, они были в магазине и естественно пользовались деньгами, а деньги, как мы знаем не обладают чистотой,там естественно много микробов и глистов. Поэтому вполне естественно и тем более зная, что в доме находится грудной малыш, вымыть руки после улицы.

Общение – одна из форм человеческого взаимодействия, благодаря которой, по словам К. Маркса, люди «как физически, так и духовно творят друг друга...». Вся жизнь человека проходит в общении с другими людьми. Новорожденный не станет человеком в полном смысле этого слова, если он будет расти вне человеческого общения. В любом возрасте человек не может быть без взаимодействия с другими людьми: человек – социальное существо.

Люди общаются друг с другом по поводу своей деятельности. Они обмениваются опытом, представлением о мире, воспоминаниями и планами на будущее, ценностными ориентациями. Каждый поступок одного человека по отношению к другому носит нравственный характер. Отношение человека к вещам, к предметам, созданным человеческой культурой, по существу отражает уровень нравственного развития людей, характер их взаимоотношений.

Всякий человек стремится к счастью – состоянию, которое соответствует внутренней удовлетворенности своей жизнью. Счастье переживается только рядом с другими людьми и вместе с другими людьми. Без взаимодействия с людьми, «занимаясь самим собой, человек только в очень редких случаях, и отнюдь не с пользой для себя и для других удовлетворяет свое стремление к счастью», – писал Ф. Энгельс.

Человек не может не обмениваться действиями, поступками, мыслями и чувствами с другими людьми. Развитое общение осуществляется в дружбе и любви.

Когда взрослый наблюдает за младенцем, то невольно приписывает ему собственные психические качества. Младенец смотрит на предмет, и мы склонны считать, что он видит в это время то же самое, что увидел бы на его месте взрослый. Ребенок тянется к погремушке, хватает ее и трясет, прислушиваясь к звуку. Мы приходим к выводу, что он узнал погремушку, вспомнил, что она издает звуки, и сообразил, что для этого ее нужно потрясти. Ведь так объяснялось бы в этом случае поведение взрослого. Но такое понимание психологических причин поведения ребенка не научно. Он еще не воспринимает предметы и их свойства и тем более не думает о них, не предвидит результатов своих действий. Восприятие и мышление только начинают складываться в младенчестве и не предшествуют развитию действий с предметами, а, наоборот, сами рождаются из этих действий.

Различение впечатлений младенцем. Уже с момента рождения ребенок различает некоторые внешние воздействия. Он отличает свет от темноты (что видно по повороту глаз в сторону света), звук от тишины (при резких звуках новорожденный вздрагивает). На втором месяце жизни установлено различение младенцем цвета, а различение предметов по форме с достаточной достоверностью удалось установить на третьем-четвертом месяце жизни. Очень рано, с полутора:двух месяцев наблюдается и отличение звуков человеческой речи от звуков, имеющих другое происхождение.

Зрительные и слуховые впечатления, которые получает младенец, привлекают его, о чем можно судить по зрительному и слуховому сосредоточению, выразительным движениям тела. При этом одни впечатления оказываются более, другие менее привлекательными или вовсе безразличными, третьи – даже пугающими (например, резкие звуки). Особенно привлекательные уже на втором-третьем месяце жизни впечатления, исходящие от взрослого человека – его лицо, улыбка, голос. Позднее младенец не только отличает впечатления, исходящие от взрослого человека, от других, но узнает знакомых людей, а следовательно, отличает их лица, голоса от других человеческих лиц и голосов.

Андрюша, Кирилл (0.7.0). Две недели лежат в больнице. Освоились с новым своим положением. Запомнили обслуживающий персонал отделения, хотя все ходили в белых халатах. Четко отличали постоянно работающих нянь, сестер и врачей. Особенно, конечно, нянь – они больше всех с ребятами. Однажды Кирюшу взяла из кроватки незнакомая няня. Он заплакал и стал тянуть ручки к своей постоянной няне. (Из дневника В. С. Мухиной.)

Мы знаем, что с четырех-пятимесячного возраста появление на близком расстоянии от ребенка предметов начинает вызывать направленные к ним движения, в конечном счете приводящие к хватанию, манипулированию ими, передвижению по направлению к ним (подползанию).

Все это, однако, свидетельствует только о различении разных впечатлений от окружающего мира, а не о восприятии предметов и их свойств, так как впечатления младенца лишены предметности и константности. Это как бы меняющиеся картинки, которые неизвестно откуда появляются и неизвестно куда исчезают, и эти картинки изменяются при изменении расстояния, положения предметов в пространстве.

То, что младенцы не относят свои впечатления к определенному предмету, было обнаружено в исследованиях: от ребенка в определенном месте прятали привлекательный предмет, а потом у него на глазах переносили и прятали в другом месте. Ребенок начинал искать предмет там, где увидел его впервые: он ждал повторения первоначального впечатления, не понимая, что оно было вызвано самим предметом.

Только в десять-одиннадцать месяцев дети в таких случаях начинают искать предметы там, где их спрятали в последний раз. Примерно к тому же возрасту у младенцев впервые обнаруживается константность восприятия. Если приучить ребенка к тому, что в большем из двух ящиков, имеющих одинаковый цвет и форму, всегда лежит привлекательная игрушка, он начинает выбирать этот ящик и ползти к нему независимо от того, какой из ящиков находится ближе. Следовательно, оценка величины предмета перестает изменяться в зависимости от расстояния.

С момента появления ребенка на свет мама, а вслед за ней и другие близкие начинают побуждать его к общению. Новорожденный еще не в состоянии ответить на этот призыв. Он спит, ест или плачет. Он начинает свою жизнь с крика, который в первые дни носит безусловно рефлекторный характер. Первый крик – результат спазмы голосовой щели. Спазма сопровождает и первые дыхательные рефлексы. Некоторые ученые полагают, что первый крик – это первое проявление отрицательной эмоции: спазмы вызывают чувство стеснения. В данном случае действительно невозможно различить мышечную реакцию и эмоциональное состояние – у новорожденного еще нет никакого жизненного опыта. Однако можно утверждать, что уже в первые дни жизни ребенок криком отвечает на неприятные ощущения, связанные с потребностью в пище, сне, тепле: основанием для крика служат голод, мокрые пеленки и т. д.

Природа человека такова, что он не может жить без общения с другими людьми. Когда родится ребенок, мама начинает заботиться о нем, выражая свою любовь через общение. Как и мама, другие взрослые (папа, бабушка, дедушка, тети, дяди и т. д.) не мыслят себе жизни без общения с младенцем. Взрослые бессознательно стараются вызвать ответную реакцию ребенка, они обращаются к новорожденному так, как будто он может им сразу же ответить.

Правильное общение со стороны мамы, папы и других близких создает условия, при которых у младенца появляется потребность в общении. До того как младенец начнет говорить, он находит различные способы привлечения к себе внимания взрослых. Месячный ребенок может фиксировать взор на лице взрослого, может подражать доступным для него действиям (высовывать язычок, открывать рот вслед за подобными действиями взрослого). Когда мама подходит к кроватке ребенка и начинает общаться с ним, он замирает, смотрит в лицо, особенно пристально следит за губами. Если мама неожиданно прекратила общение, то младенец может начать громко плакать.

При нормальном воспитании оглушительное «уа» новорожденного переходит в менее бурное выражение отрицательной эмоции – плач. Плач становится естественным выражением всякого рода страдания, идет ли речь о физической боли или (конечно, намного позднее) о душевном горе.

Улыбка, выражающая положительные эмоции, появляется позднее, чем крик. Достаточно определенные проявления положительной эмоции в виде улыбки удается наблюдать в конце первого– начале второго месяца жизни, причем улыбка возникает либо при зрительном сосредоточении на предмете, либо в ответ на обращенные к ребенку ласковые слова и улыбку взрослого. Из этого можно сделать вывод, что для возникновения положительной эмоции недостаточно одного только удовлетворения органических потребностей. Оно лишь снимает отрицательные эмоции и создает условия, при которых ребенок может испытать радостное переживание. Но само такое переживание вызвано получением впечатлений, связанных с человеком.